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浅谈小学生阅读习惯的培养

时间:2018/7/15栏目:语文论文

  浅谈小学生阅读习惯的培养

  【摘要】 阅读习惯是一个人必备的重要习惯。作为一名城乡结合部的老师,面对许多教育能力不足的家长和缺乏好的家庭教育引导的留守儿童,我采取了多种形式和措施,逐步培养学生的阅读习惯。首先,我注重激发学生的阅读兴趣,营造阅读氛围。为了提高阅读质量,我不断开展各种活动,让学生获得成功的体验。阅读习惯的培养,需要学生的坚持,也就更需要老师的引导和激励。学生在长期的阅读训练中,开阔了视野,拓展了知识,培养了良好的阅读习惯。

  【关键词】:兴趣  氛围  引导  激励  坚持

  人的一生中,要不断培养各种良好的习惯。阅读习惯是众多习惯中非常重要的一种。一位育儿专家说过:如果在孩子13岁之前,你帮助与促进他形成阅读和体育运动的习惯,他以后的成长就是他自己的事情了。如果你的孩子到了13岁,还不能形成阅读和体育运动的习惯,他以后的成长一定会困难重重。

  我们国家的人均阅读量非常低,没有形成阅读的社会风气。多少家长会给孩子买课外书,在家中营造阅读氛围,陪孩子一起读书呢?父母会有意识地培养孩子的阅读习惯吗?实际上,孩子们很多的时间是在电视机前度过的。

  近几年,随着新课改对课外阅读的重视,学校及老师们也越来越重视课外阅读的与指导,也把信息技术教育手段逐步纳入学生的阅读教学之中。

  作为一名城乡结合部的老师,面对许多教育能力不足的家长和缺乏好的教育引导的留守儿童,面对新大纲、新教材、新理念的教学需要,我在自己的教学活动中采取各种措施,运用多种形式,逐步培养学生的阅读习惯,以便我的学生在今后的人生舞台上,能有效处理所有的信息——社会的、生活的信息,形成较强的社会适应能力、工作能力和生活能力。

  一、激发阅读兴趣  营造阅读氛围

  (一)、教师榜样示范,激发阅读兴趣。

  小学生的‘向师性’很强,教师的言谈举止都对学生起着潜移默化的作用。在平时的教学中,我总是着意营造一种浓郁的阅读氛围。比如在学习《太阳》一课时,我会与学生探讨相关的天文知识,并拿出准备好的《十万个为什么》,与学生一起进行图文解说,孩子们惊诧了:《十万个为什么》真神奇,我一定要读。学习《鲸》时,我让同学们搜集并介绍其它有关鲸的趣味知识,比如长须鲸、大翅鲸,同时向学生介绍《神奇校车》这套丛书,激发同学们探求自然的欲望,从而自觉阅读。这样的契机在小语课本中有很多,我总是分门别类地引导学生寻求和课文有关的课外知识,推荐相应的课外书籍,引起学生浓厚的阅读兴趣。

  另外,根据学生不同的年龄,我会选取一些相应的读物,充分激发学生的阅读欲望。对于一二年级的学生,多会选取一些儿歌和童话;对于三四年级的学生,多会选取一些科普类、动物类、魔幻类等书籍。学生依自己的爱好和兴趣阅读,轻松快乐,逐渐喜欢上阅读。

  (二)、建设班级图书角,形成资源共享。

  每学期开家长会时,我会对家长宣讲阅读的好处,向家长推荐好的书目,动员家长给孩子买课外书籍,尽量陪孩子一起阅读,然后介绍学生开辟的班级图书角和学生的阅读情况。

  教学二年级时,学校定期组织了家长会,我和家长们交流时,说到了一个现象:我们的孩子和城区的孩子在刚上学时没多大区别,随着年龄的增长,孩子们的区别就明显了,综合素质也弱一些。其中有一个重要的原因,城区的家长们比较重视孩子们的课外阅读,课外活动也丰富一些。每次到市图书馆去,我看到六楼阅览室坐满了看书的孩子,还有不少家长和孩子一起看书。现在资讯发达,更多的家长利用网络等多种方式买好书,很多还是书店里暂时没有的书。为了孩子的健康成长,家长们应努力培养孩子的阅读习惯,大家行动起来了吗?

  当时就有一位家长问我:“老师,我们好久都没摸书了,不知道给孩子买什么书,你能给我们推荐一下吗?”我把事先准备好的书目发给家长:有的可以直接在书店购买,如《十万个为什么》、 《窗边的小豆豆》等;有的可以在淘宝网上买,如《夏洛的网》、《神奇校车》、《小淘气尼古拉》、《长袜子皮皮》等;家长们还可以和孩子一起在“红泥巴村”“亲近母语图书”等网站上查找喜欢的书籍。

  我号召家长们:我们准备建班级图书角,每个孩子带两本好书,全班就会有上百本好书供孩子们轮流阅读。如果每学期能认真读十本书,那也是不小的收获。以后,我将布置阅读类作业,请家长们做好督促工作。很快,我让孩子们把可读性强的书带到班级,登记成册,开辟了班级图书角。当我把所有的书整理好,贴上标签,摆放在讲台上时,孩子们欢腾起来了,充满了阅读的期待。

  我和学生在班上共同讨论如何爱护图书,如何借书,还书;共同协商制定图书管理制度;共同评选出图书管理员。我和图书馆理员一起做图书管理手册,做好借阅记录,培养学生自己管理书籍的能力。在几次示范后,逐步放手让学生自己管理书籍,同学们管理得有模有样,至今,班级图书角图书虽借阅频繁,但图书完好,从未有破坏丢失现象,说明同学们已喜爱阅读,也能爱惜图书。

  课余时间,我常常看到孩子们在教室里静静地读书,有学生在图书管理员那里轻轻地还书、借书。有时,我会翻看借阅读手册,查看孩子们的借阅情况。表扬书看得多、爱惜书的孩子,督促孩子们认真阅读。

  另外,我还多方想办法,为孩子们提供图书,打开视野。比如,与图书馆联系,让流动图书馆进校园,让科技活动进校园,鼓励同学参加“小记者团”活动等等,丰富阅读和生活。

  (三)、给予时间保障,坚持阅读训练。

  为了让学生有充分的阅读时间,我鼓励学生利用午后到校时间阅读书籍,同时做好读书笔记,积累丰富的语言,为以后的习作做准备。同时,在每天的家庭作业中,我会布置一项作业:阅读半小时,家长督促并签字。我还会定期检查学生的读书笔记,让学生做到天天阅读不遗漏。在建立班级微信群后,让家长们在微信群里打卡;或在群里语音朗读留言……充分利用有效的现代信息技术,督促和展示学生的阅读情况。

  阅读后做摘抄或写点读后感,做一做阅读记录卡,这些都是非常好的读书方法。为了鼓励和引导孩子们做好读书笔记,我会在笔记评比时,把做得好的笔记本展示出来,把摘抄的内容或读后感念给同学们听。做得好的孩子会很开心,其他的孩子也能在互相模仿中学习。

  除同学们自主阅读外,我还在全班举行共读一本书活动,这些共读书目为专家推荐的可读性极强的学生课外阅读--“课程书目”,读后,我用一些阅读问卷进行检测,并组织讨论交流,让学生学会较深入的读一本书,读好整本的书。

  二、搭建展示平台  为阅读“保鲜”

  (一)、讲一讲

  我校安排了午间阅读活动,我充分利用这个时间段,让学生轮流上台,交流阅读时摘抄的语言材料;让大家或说一说故事梗概,或讲一个笑话,或背一首古诗,或读自己积累的好词佳句。在活动中,讲述者感受到了成功的喜悦,更激发其阅读的兴趣;听者在讲述者绘声绘色的表演中,感受到阅读的诱惑,进而认真阅读。

  刚开始阅读时,学生的能力还比较弱,我先让学生读自己喜欢的故事,可单独读,也可在小组内读。一段时间后,让学生讲自己喜欢的故事,比比谁讲得流畅,谁讲得绘声绘色。到了高年级,学生开始朗读自己最喜欢的地方或讲故事梗概或感想,做到不同的年段有不同的活动要求。

  作为阅读活动的组织者,老师要根据孩子们的阅读水平不断地做出调整,让孩子们在逐步升级的活动中感受到成功的喜悦,获得成长的激情和动力。

  (二)、赛一赛

  为了激发学生的阅读兴趣,提高阅读质量,养成阅读习惯,我利用各种活动时间,班会时间,定期开展阅读汇报活动,展示阅读成果。如开展“故事大王”,“小小书虫”,“独具慧眼”活动;开展朗诵比赛,成语故事会,读书笔记展示活动。

  在比赛的时候,孩子们有些紧张和激动。在害怕和期待中,他们尝试着展示自己,表达自己。他们在相互观摩中学习,在磕磕碰碰中前行,在点点滴滴中进步,他们找到勇气和自信,在成长中享受着阅读的乐趣,提升着阅读的水平。

  三、师生持之以恒  培养阅读习惯

  老师的引导和坚持,是学生养成阅读习惯的关键。老师是学生阅读的推动者,引导者。

  (一)、坚持,再坚持

  一个学期的读书活动,要占据老师不少的时间,花费老师不少的精力。在完成繁重的教学任务之余,老师还要坚持每天检查孩子们的阅读任务是否完成了;每隔几周,要准备有关的阅读活动……这一切的一切,在长达几年的时间里,考验着老师的耐心和毅力。

  忙碌之余,我总是鼓励自己:为了孩子们的未来,坚持,再坚持。

  阅读初期,要一步一步地安排阅读任务,事情非常琐碎,老师会比较繁忙。经过半学期或一年的训练后,学生逐渐习惯成自然,知道自己安排阅读任务了,老师就比较轻松了。

  长期的阅读训练,需要孩子们的坚持,更需要老师的持之以恒。

  (二)、引导,再引导

  为了不断激发孩子们的阅读兴趣,我和孩子们一起阅读儿童书籍,一起交流读书感受,共同成长,共同进步。

  不同的孩子,喜欢的书不一样;男孩女孩,爱看的书也不一样。面对有限的书籍,我会利用孩子们的从师、从众心理,不定期地推荐不同类型的书,让学生充分阅读,时时保持阅读兴趣。有时候,我会推荐侦探类书籍,如《名侦探柯南》;有时候,我会推荐探险类书籍,如《鲁滨逊漂流记》;有时候,我会推荐科普类书籍,如《昆虫记》……

  有一段时间,班上流行看漫画书,有些漫画书的内容比较粗糙,没什么价值。针对这种情况,我和孩子们对比读书,讨论读后的感受。孩子们自己得出结论:我们应该多读有价值的书籍,多读经典名著

  学生阅读习惯的培养,不同年级的侧重点不同。低年级侧重阅读趣味,中年级侧重关注学生能否坚持阅读,高年级侧重阅读内容指导。老师要根据实际情况,做好引导。

  (三)、激励,再激励

  每个人都有被别人肯定和接纳的需要,大人如此,孩子们更是如此。好孩子都是夸出来的。老师要善于发现孩子们身上的闪光点,不断激发孩子们阅读的兴趣。

  有一次,一名学生迟到了,我想:都夏天了,六年级的学生还迟到,太不自觉了。但我没有指责,而是请他说明原因。他说:“老师,我五点钟就起床了,在家看书看忘了时间。”并从书包里拿出了《哈里·波特·火焰杯》。我愣住了,同时也意识到这是一个激励孩子们阅读的机会:“嗯,这本书很好,特别有意思。老师也读过好几本。你很爱读书,这很好。现在白天时间长,早上的空闲时间比较多,你真会利用时间。不过,你要安排好时间,下次可不能再迟到了哦。”其他的学生听到后,震动比较大,一时看《哈里·波特》成了班级潮流。趁此机会,我组织“哈利波特”读书会,孩子们讲啊演啊讨论啊,激昂澎湃,欲罢不能。

  有一名女生也很爱看书。有一天,她的妈妈来找我,要我劝孩子早点休息,晚上不能看书看得太晚了。我知道这件事后,在班上作出要求,“老师希望你们多读书,读好书。但你们正在长身体的阶段,一定要保证睡眠时间。有健康的身体,才能好好读书,才会有好的未来。舒欣,你也要注意安排好时间,不要睡得太晚了。”我想不同的孩子会有不同的反应,这样说,其实会激励某些孩子多读书。

  随着阅读的深入,孩子们的表达能力、习作能力提高了,独立思考的能力也越来越强,个性越来越鲜明。当我走进教室,看到孩子们静静读书的可爱模样,我欣赏着,陶醉着……

  阅读滋养着儿童的心灵,孩子们对未来充满了好奇和信心。看着他们明亮的眼睛,我的内心是满足的。

  美国前总统夫人芭芭拉说过:“让孩子读书是最好的教育方式,是送给孩子一件终身享用的最佳礼物。”培养学生的阅读习惯,是我们老师送给学生的最好礼物。

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